Inseln Der Transformation

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Anonim

Die Architektur Armeniens für den russischen und internationalen Leser ist hauptsächlich mit der mittelalterlichen Tempelarchitektur verbunden. Diese Gebäude sind zu einem Symbol der armenischen Kultur geworden, in deren Schatten die moderne armenische Architektur steht. In den letzten Jahren wurden dank der Bemühungen der Historikerin und Theoretikerin Karen Balyan erhebliche Schritte unternommen, um die moderne armenische Architektur, insbesondere die Gebäude der Ära der sowjetischen Moderne, zu untersuchen. Aus objektiven Gründen ist die postsowjetische Architektur Armeniens für internationale Theoretiker und Kritiker jedoch nicht von besonderem Interesse - was angesichts der Qualität der neuen Architektur und ihrer allgemeinen traditionalistischen Ausrichtung durchaus verständlich ist.

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Entgegen diesem Trend tauchen in den letzten Jahren jedoch Gebäude im Land auf, was in einem globalen Kontext durchaus interessant sein kann. Es ist bemerkenswert, dass sie sich hauptsächlich außerhalb der Hauptstadt oder zumindest nicht im Zentrum von Eriwan befinden. Leider wurden diese Projekte in Armenien aufgrund verschiedener objektiver und subjektiver Faktoren nicht als wichtige architektonische Phänomene wahrgenommen und erlangten darüber hinaus keine internationale Anerkennung. Diese Gebäude bleiben als Inseln moderner Architektur erhalten und werden in konservativen Architekturkreisen oft sogar ignoriert. In diesem Artikel möchte ich zwei Schulen vorstellen, die in den letzten Jahren gebaut wurden. Sie brechen den Mainstream der Highschool-Architektur und behaupten, pädagogische Anziehungspunkte für die ganze Welt zu sein.

Ayb Schule

Die 2006 gegründete Ayb Educational Foundation hat es sich zur Aufgabe gemacht, in Armenien eine einzigartige Schule für begabte Kinder zu errichten, die ein neues Bildungsformat verkörpert, das mit dem 21. Jahrhundert übereinstimmt. Es war eine groß angelegte nationale Entwicklungsidee: Die Gründer des Fonds legten zuallererst Wert auf Investitionen in die Zukunft des Landes, dh in die Lehre der neuen Generation. Es sei darauf hingewiesen, dass der Bildungskomplex vollständig mit Spenden von Wohltätern gebaut wurde. Ursprünglich wollten die Investoren ausländische Architekten für die Umsetzung dieser Idee gewinnen, sie sollten einen geschlossenen internationalen Wettbewerb organisieren. Insbesondere wurden Verhandlungen mit so bedeutenden Fachleuten wie Bill Mitchell, der die Erweiterung des MIT-Campus leitete, und dem Gründer des bekannten chinesischen Büros MADA s.p.a.m. Qingyun Ma. Aufgrund finanzieller Schwierigkeiten im Jahr 2009 gaben die Organisatoren jedoch große Ambitionen auf und vertrauten das Projekt dem jungen Eriwan an

Büro "Storaket" (übersetzt aus dem Armenischen - "Komma", was sich im Logo des Büros widerspiegelt), das zunächst nur gebeten wurde, eine Wettbewerbsaufgabe zu entwickeln.

Im Oktober 2011 wurde der Bau des ersten Gebäudes - A - abgeschlossen. Dies ist eines der wenigen postsowjetischen Projekte in Eriwan, dessen Ansatz, Aufgabe, Ausführung und Ansatz im globalen Kontext relevant sein soll. Es erschien in einem unbebauten Gebiet im Norden der armenischen Hauptstadt, neben der Autobahn von Tiflis und dem Wasserkraftwerk Kanaker. Das bemerkenswerteste Gebäude in der Nähe ist das Gebäude der Sektfabrik (Architekt Zaven Bakhshinyan, 1948). Dieses Gebiet selbst wird seit der Sowjetzeit als Fahrschulstandort genutzt. Es gab auch unfertige, verlassene Gebäude aus den 1980er Jahren, von denen eines aufgrund einer positiven technischen Schlussfolgerung auf Initiative der Architekten erhalten blieb.

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Entgegen der Meinung vieler älterer Kollegen haben die jungen Architekten dieses unscheinbare Gebäude nicht losgeworden, sondern die am besten geeignete Lösung gefunden, um es für eine neue Nutzung anzupassen, die den Morphotyp der neuen Schule bestimmte.

Изображение предоставлено архитектурным бюро «Сторакет»
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Im Allgemeinen hat das Gebäude eine dynamische Ästhetik: Es ist eine gebrochene Zusammensetzung autonomer Volumina.

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Die Fassade kombiniert grauen Basalt, weißen Putz und kontrastierende Akzente von orangefarbenen Portalen und Fensterrahmen (orange ist die Farbe des Ayb Foundation-Logos), die das graue und weiße Sortiment hell ergänzen. Interessanterweise wurde Basalt verwendet, der aus den 1980er Jahren übrig geblieben war.

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Der Eingang zum Territorium ist mit einem massiven Betonrahmen markiert, auf dem der Name "Ayb" eingraviert ist.

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Die Innenräume der Schule zeichnen sich auch durch helle, kostenlose Lösungen aus. In der Halle ist der zweite Stock durch eine Rodelbahn mit dem ersten verbunden, entlang derer die Kinder ins Fitnessstudio gehen.

Фото предоставлено архитектурным бюро «Сторакет»
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Und vom dritten bis zum zweiten Stock können die Schüler den spiralförmigen Tobogan hinuntergehen, dessen Form sich auf der Fassade des Gebäudes widerspiegelt, die einer der ursprünglichen Akzente des Projekts war.

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Nach der Fertigstellung dieses Gebäudes wurde 2012 mit dem Entwurf des zweiten Gebäudes - B - begonnen, das ein Jahr später abgeschlossen wurde. Gebäude B grenzt an Gebäude A an und wird zu seiner physischen und kompositorischen Fortsetzung. Es wurde auf den Fundamenten eines früheren unfertigen Gebäudes errichtet, das seine Struktur beeinflusste. Ästhetisch ist es als Teil von Gebäude A konzipiert: Der erste Stock ist in Grau und der zweite in Weiß verputzt, und dort werden Klebebandfenster verwendet. Die gestrichelten Linien des zweiten Stockwerks zeigen visuell seine Tiefe an. Ursprünglich war das Gebäude als zweistöckiges Gebäude geplant, danach wurde ein dritter Stock hinzugefügt, der es massiv machte. Um die visuelle Belastung zu verringern, wurde das obere Volumen so transparent wie möglich gestaltet.

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Der Komplex umfasst Labore "Fab-Lab", die aus Behältern bestehen.

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Im Jahr 2015 wurde mit dem Bau des Gebäudes C begonnen.

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Das Projekt des Ayb-Bildungszentrums umfasst den Bau eines ganzen Komplexes. Während sich die Klassen für Senioren und Junioren in den angrenzenden Gebäuden A und B befinden, wird in Zukunft jede dieser beiden Gruppen von Studenten ein eigenes Gebäude erhalten.

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Dilijan Central School

Dilijan ist eine kleine Stadt im Norden Armeniens, nördlich des Sevan-Sees, in einer malerischen Berglandschaft. Die Stadt wurde mit der Eröffnung des dortigen UWC College-Netzwerks (Projekt von Tim Flynn Architects) weltweit bekannt. Der postsowjetische Wandel in Dilidschan begann dank des damaligen Premierministers Tigran Sargsyan, der Dilidschan zu einem Finanzzentrum machen wollte. Daher zog die armenische Zentralbank als erste dorthin und eröffnete dort ihre Filiale. Um ihre Mitarbeiter für die Provinz zu gewinnen, dh attraktive Lebensbedingungen für sie zu schaffen, beschloss die Bank unter anderem, eine moderne Schule zu bauen, die selbst in der Hauptstadt keine Analoga hatte. Um diese Idee umzusetzen, einschließlich der Festlegung des Formats der zukünftigen Schule, lud die Bank die Ayb Educational Foundation ein, die bereits Erfahrung mit dem Aufbau einer modernen Bildungseinrichtung hatte. Anfangs war geplant, eine neue Schule am Hang am Eingang zum zentralen Teil der Stadt zu bauen, aber geologische Studien zeigten, dass der Boden dort unzuverlässig war.

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Das Büro "Storaket" hat es geschafft, einen Entwurf für diesen Standort fertigzustellen, der eine neue Methode zur Organisation des Raums voraussetzte, die in der ursprünglichen Form ausgedrückt wurde.

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Der Prototyp für die neue Schule waren nach der Idee der Autoren die traditionellen "freitragenden" Dilijan-Häuser mit Satteldach, die als autonome Fassaden wahrgenommen werden, die chaotisch an den Hängen stehen und unter den Bäumen hervorstehen.

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Diese Idee fließt auch in das umgesetzte Projekt des Büros "Storaket" ein.

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Der Bau der Schule begann im Herbst 2013, die offizielle Eröffnung fand am 24. September 2015 statt, aber die Schule ist bereits seit Februar dieses Jahres in Betrieb. Das ausgewählte Gebiet befindet sich in der Region Shamakhyan neben den Wohngebäuden, die nach dem Erdbeben in Spitak 1988 von den Streitkräften der moldauischen SSR errichtet wurden.

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Dieses Wohngebiet sollte sich nach Westen bis zum Standort der heutigen Schule erstrecken, aber der Zusammenbruch der UdSSR verhinderte die Umsetzung dieser Pläne. Unvollendete Gebäude und Gruben blieben jedoch an dieser Stelle. Bei der Planung berücksichtigten die Architekten die Konturen dieser Gruben, die die Bildung der Gebäudestruktur beeinflussten, und die an dieser Stelle vorhandene Stützmauer wurde zur kompositorischen Achse der Schule. Das Projekt umfasste auch Erleichterungsunterschiede vor Ort.

Das Gebäude besteht aus zwei asymmetrischen Kompositionen, die aus vier Hauptgebäuden (B, D, D, E) bestehen, die sich in einem Winkel von 45 ° befinden und durch das Gebäude A getrennt sind, das entlang der Kompositionsachse verläuft. Die Gehäuse unterscheiden sich in ihrer Funktion.

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Gebäude A ist ein exklusiver Kommunikationsblock, der vier Gebäude und Eingangsgruppen verbindet. Im Erdgeschoss befinden sich Eingänge und Technikräume, im Obergeschoss befindet sich ein Korridor. Der Körper ist als neutrales Volumen konzipiert, das mit weißem Gips bedeckt ist. Auf dem Dach befinden sich kreisförmige Oberlichter, die an die Techniken der sowjetischen Moderne erinnern. Der Eingang für die Verwaltung befindet sich auf der Nordseite und für die Studenten im Süden.

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Die zweistöckigen Gebäude B und E befinden sich auf der rechten Seite von Gebäude A. In ihnen befinden sich jeweils Mittelschichten und eine Halle mit Kreisen. Die Gebäude D und D sind einstöckig und befinden sich links von Gebäude A. Es gibt Jugendklassen (Gebäude D) und einen Verwaltungsblock (Gebäude D). Dieser Ansatz basiert hauptsächlich auf Evakuierungsüberlegungen, damit jüngere Kinder das Gebäude direkt von ihrem Klassenzimmer aus verlassen können. Der Bereich zwischen den Gebäuden D und D war wie ein Trapez geformt, was auf den geringen Abstand zwischen diesen Strukturen zurückzuführen ist.

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Trotz der Aufteilung in Gebäude versuchten die Architekten, den Schulkomplex in einem einzigen Raum zu verbinden. Zusätzliche Verbindungen wurden insbesondere durch das Fab-Lab-Gebäude zwischen den Gebäuden B und E hergestellt: Das Dach dient als Terrasse. Darüber hinaus gelangen Sie vom Innenhof zwischen den Gebäuden D und D durch den Korridor zur Montagehalle.

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Eine wichtige Rolle bei der Struktur des Gebäudes spielen die Klassenräume auf der zweiten Ebene, die als kleine Häuser mit einem mit Wellpappe bedeckten Satteldach interpretiert werden.

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Ihre fraktionierte Zusammensetzung hat kein spezifisches System, und das resultierende Bild ähnelt einem Ausstellungsraum

VitraHaus Büro Herzog de Meuron in Vejle am Rhein. Aber wie in der Ayb-Schule hat das Gebäude keine einzige visuelle Achse, so dass es aus verschiedenen Blickwinkeln unterschiedlich aussieht und im Allgemeinen als eine Reihe unterschiedlicher Formen wahrgenommen wird, in denen sowohl traditionalistische als auch modernistische Ansätze auftreten. Somit ist die visuelle Belastung gleichmäßig, da mit der „Akzent“-Architektur der „Häuser“die weißen Volumen, die als ästhetischer Hintergrund fungieren, auch behaupten, mit Hilfe ihrer hellen, asymmetrisch angeordneten Fensteröffnungen aktiv zu sein.

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Die autonome Lösung von Volumen und Fassaden ist charakteristisch für die kreative Methode des Storaket-Büros, die in beiden Schulgebäuden zum Ausdruck kam. Sie zeichnen sich durch einen bestimmten postmodernen Ansatz ohne besonderen stilistischen und kompositorischen Schwerpunkt aus, bei dem die Bände nicht in primäre und weniger wichtige unterteilt sind.

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Beide Schulen sind vom städtischen Kontext getrennt. Beide wurden als "Durchbruchspunkte" für die Entwicklung der Stadt und des Landes insgesamt geschaffen. Sie gehören auch zu den leider wenigen Beispielen für erfolgreiche nichtkommerzielle Architektur in Armenien, wo Architektur als solche eine Hauptrolle spielt, im Gegensatz zu den vorherrschenden Handels- und Wohngebäuden, in denen Architektur unter dem Druck kommerzieller Interessen verdrängt wird. Beide Gebäude definierten ein neues Format für die Schularchitektur und wurden zu den wichtigsten Projekten für das junge Büro. Nach ihrer Entscheidung sind sie eine Art Insel in ihrer Umgebung. Wenn Ayb jedoch nicht durch seine Architektur mit der Stadt und der Umwelt verbunden ist, versucht die Dilijan-Schule direkt, den lokalen Kontext zu zitieren.

Ich möchte keine eindeutige Einschätzung darüber abgeben, wie die umgesetzten Projekte auf der Ebene der weltweiten Architekturtrends usw. sind. Die Tatsache, dass im postsowjetischen Armenien eine Architektur dieser Ebene entsteht, ist jedoch bereits von großer Bedeutung. Die Architektursprache in diesen Gebäuden ist modern, wenn auch nicht primär auf globaler Ebene. Grundsätzlich spielte die moderne Architektur in der modernen Geschichte Armeniens keine dominierende Rolle: Traditionalistische Trends und Stile verdrängten die Moderne. Die einzige Zeit, in der die armenische Architektur mit den Welttrends Schritt hielt, waren die 1920er Jahre, die Ära des Konstruktivismus.

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Es gibt auch eine Reihe erfolgreicher modernistischer Gebäude in den 1960er Jahren.

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Ansonsten hat es sich entwickelt und entwickelt sich im Einklang mit lokalen, konservativen Trends.

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