Das Gebäude der Schule "Point of the Future", das im Februar 2020 in Irkutsk fertiggestellt und in Betrieb genommen wurde, wurde nach dem Architekturkonzept des Konsortiums des dänischen Büros Cebra und des russischen UNK-Projekts gebaut, das den internationalen Wettbewerb in gewann 2015 [CEBRA-Konsortialleiter, UNK-Projekt ihrer russischen Kollegen, Landschaftsarchitekten Vega Landskab, Ingenieure Niras].
Das Projekt der Schule ist sehr klangvoll, die Ideen sind umfassend fortschrittlich: moderne Unterrichtsmethoden, keine Auswahl nach Fähigkeiten - diejenigen, die sich zuerst bewerben, werden getroffen - und 15% der adoptierten Kinder, einschließlich derer mit besonderen Bedürfnissen, deren Familien [groß Familien sogenannter berufstätiger Eltern, - rd. Ed.] Wird in einer Cottage-Gemeinde leben, die neben dem Schulgebäude errichtet wurde: "Zum ersten Mal in Russland wird der Lehrplan Elemente der Inklusion und der sozialen Anpassung enthalten." Kurz gesagt, laut Plan sollte "Point of the Future" den Unglücklichsten das Beste geben: moderne Bildung, die auf einem individuellen Ansatz und einem hohen Maß an Anpassungsfähigkeit basiert, für Waisenkinder, die nicht die wohlhabendste Region der Russischen Föderation sind.
Wie Sie wissen, wurde die Idee einer fortschrittlichen Schule mit der Integration von Waisenkindern 2011 von Tina Kandelaki zum Ausdruck gebracht. Sie wurde auch die Initiatorin des Projekts, dessen Entwicklung in Irkutsk durch die soziale Situation in der Region erklärt wird. Im Jahr 2017 gab es in der Region Irkutsk mehr Waisenkinder als in anderen Regionen der Russischen Föderation. Jetzt verbessern sich die Statistiken, aber nicht sehr schnell. Das Projekt wurde 2013 „angekündigt“, gleichzeitig begann die Entwicklung des Programms. Laut Tina Kandelaki "ist dieses Projekt für Russland wie das Entwerfen des Hauptsitzes von Google für Amerika."
Die Grundbildung im "Point of the Future" soll kostenlos sein, auch Familien in Cottages zahlen, wie die Veranstalter betonen, keine Miete, sondern nur "kommunal". All dies ist ohne staatliche Mittel, da es sich bei der Schule um ein vollständig privates gemeinnütziges Projekt handelt: Sowohl der Bau als auch die Unterstützung des späteren Betriebs des Komplexes wurden von der aus der Region Irkutsk stammenden New House Foundation, Albert Avdolyan, übernommen. Der Bau des Gebäudes kostete 6 Milliarden Rubel. Das erste akademische Jahr bei Point of the Future begann am 1. September 2020, Bewerbungen wurden im April gesammelt. Die Schule unterstützt den gesamten Bildungszyklus vom Kindergarten bis zum Gymnasium und entspricht bei aller Fortschrittlichkeit des Programms den Standards der Russischen Föderation, sowohl im Bildungs- als auch im Baugewerbe. In drei Jahren, bis 2023, soll die Gesamtzahl der Studenten 1.022 erreichen, von denen etwa 150 Adoptivkinder sein sollten. Ferienhäuser für 20 Familien.
Das Ausbildungsprogramm sowie die Ausbildung von Lehrern wurden vom Zentrum für die Entwicklung von Bildungssystemen entwickelt."
Smart School “, der Leiter des Zentrums Mark Satran, war auch an der Erstellung der technischen Spezifikation für den Architekturwettbewerb beteiligt, die er zusammen mit KB„ Strelka “schrieb.
„Bei der Entwicklung eines Architekturprojekts haben wir uns die Aufgabe gestellt, das Gebäude selbst zu einem Lehrmittel zu machen. Für Kollegen des dänischen Architekturbüros CEBRA war es eine inspirierende Herausforderung. In gemeinsamen Workshops reagierten sie sofort auf Anfragen, erarbeiteten gemeinsam mit uns tägliche Bildungsszenarien im gestalteten Raum und passten die technischen und planerischen Entscheidungen entsprechend an.
Am schwierigsten war es, architektonische und pädagogische Ideen in das prokrustische Bett russischer Normen zu integrieren. In einem extrem regulierten Kindergarten mussten einzelne Gruppenzellen eingezäunt und mit Korridoren verbunden werden, um den externen Anforderungen gerecht zu werden, was allen modernen Trends widerspricht. In den übrigen Gebäuden konnten die mit Bildungsfunktionen gesättigten Multi-Konnektivitäts- und öffentlichen Räume erhalten und an die Standards angepasst werden.
Das Gebäude sollte die Idee der Einheit verkörpern, die für ein gemeinnütziges soziales Projekt von grundlegender Bedeutung ist, um dem Kind zu helfen, Entscheidungen zu treffen, es zum Handeln zu inspirieren, sein Erwachsenwerden zu reflektieren und ihm beizubringen, verantwortungsbewusst mit Raum und Bildung umzugehen. Die Architekten schlugen einen Kreis von getrennten Gebäuden unter einem einheitlichen Schutz vor, in dem das Kind im Laufe seines Erwachsenwerdens von einem Gebäude zum anderen wechselt und die tägliche Route aus vielen Optionen ausgewählt werden kann. Das Ergebnis ist eine vollständige Widerspiegelung der Bildungsidee in der architektonischen und räumlichen Lösung."
Das dänische Architekturbüro CEBRA, das das siegreiche Konsortium anführte, ist unter anderem auf moderne Schulgebäude spezialisiert, die neuen Bildungskonzepten entsprechen, oder nach Ansicht der Dänen selbst auf die Schaffung von Räumen, die "von selbst unterrichten" können.
Das vorgeschlagene Konzept war nach der Beschreibung des Autors keinem bestimmten Programm untergeordnet, geschweige denn einem Bildungsparadigma, sondern versuchte, der "Energie des Lernens als solchem" zu folgen. Die Hauptidee ist Flexibilität und Vielfalt, und zwischen vielen verschiedenen Funktionen gibt es eine "Anziehungskraft", "wie zwischen Sternen in einer Galaxie", die zu Wachstum und Entwicklung beiträgt.
All dies ist in gut beschrieben
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des Wettbewerbskonzepts von der Cebra-Website:
„Das Wettbewerbsprogramm zielte darauf ab, einen neuen Schultyp zu finden, der auf dem Wissen und der Logik der modernen Forschung auf dem Gebiet der Pädagogik basiert.
Dies haben wir durch eine erkennbare Architektur mit einer starken Identität erreicht. Mehrere Bände mit Satteldächern sind in einem von außen in einem Kreis geschnittenen Ring zusammengefasst: als ob mehrere separate Gebäude durch ein gemeinsames Dach verbunden wären. Große Trauföffnungen, die vor Sonne und Regen schützen, ermöglichen die Nutzung des Außenraums zu verschiedenen Jahreszeiten. Darüber hinaus sollte das Bildungsprogramm der Klassenzimmer gemäß unserem Plan im Raum in der Mitte des Rings auf der grünen Innenhofterrasse fortgesetzt werden: Es sollte aktiv, lebhaft und gesättigt werden. Ruhige kontemplative Klassenräume, die die Aktivität des Zentrums ausgleichen, sind entlang der Außenkontur gruppiert, um die Schönheit der umliegenden Landschaften zu nutzen.
Wir sehen Architektur als Lernwerkzeug an sich, es kann unsere Lernfähigkeit anregen. Ich ermutige Sie, sich WISE, ein E-Book, das von der Forschungsabteilung von CEBRA veröffentlicht wurde, und unsere sensorgestützte Smart-School-Designtechnologie namens Common Sense anzusehen."
Wenn wir die Worte von Karsten Primdahl von CEBRA zusammenfassen, können wir sagen, dass sich die Schule zunächst von innen nach außen entwickelt, die Energie des Lernens ansammelt, die Aktivitäten der Kinder auf der Suche nach einem Katalysator für den Bildungsprozess auf den Hof spritzt und vorher einfriert die Schönheit der umliegenden Landschaften. Und es gibt etwas zu bewundern: Der Standort befindet sich an der südlichen Grenze der Stadt, in der Nähe der Cherguteevsky-Bucht, hinter dem Flughafen und außerhalb des Stadtteils Solnechny, der als der angesehenste der Stadt gilt, aber im Gegensatz zu Solnechny hier a etwas weiter südlich herrschen keine fünfstöckigen Gebäude vor, sondern Häuschensiedlungen … Die Umgebung besteht also aus Steinhäusern mit geneigten Dächern, mit denen die Zick-Zack-Silhouette der Schule spürbar widerhallt und sich so in den Kontext einfügt.
Die Auslässe der von Primdal erwähnten Gesimse werden von dünnen Säulen getragen - tatsächlich handelt es sich um Portiken, und sie haben zwei Aufgaben: die Fenster vor direkter Sonneneinstrahlung zu schützen, damit keine zusätzlichen Jalousien und Vorhänge benötigt werden, und maximale Aktivität in zu entwickeln Dieser Raum zwischen „innen“und „außen“. „Vor Regen geschützt, aber offen für frische Luft. Die meisten von uns wissen aus Kindheitserfahrung, wie wichtig ein Schulhof ist, selbst in einem typischen Projekt, das wir dort einfach nicht studiert haben. Und hier gibt es auch eine Übergangsverbindung, die im Übrigen die Ideen der Klassiker der Bildungsgeschichte widerspiegelt, denn wie lehrten die großen Philosophen der Antike, die Stoiker und Peripatetiker? Im Schatten des Portikus an der frischen Luft spazieren gehen.
Die Räume unter den Säulen hier sind anscheinend unsichtbar, entlang der äußeren und inneren Konturen, was die Schule wie eine alte Stadt aussehen lässt, die in einem Ring versammelt ist, oder wie ein europäisches College, das um einen Innenhof mit Galerien gebaut wurde (hier erinnern wir uns nicht an Aristoteles, aber Harry Potter). Übrigens anders
Skoltech Herzog und de Meuron, wo der Schachwechsel von rechteckigen Volumen und denselben Innenhöfen in einem strengen kreisförmigen Rand eingeschlossen ist, sind hier alle Konturen sehr asymmetrisch, lassen "Luft" und betonen die Ähnlichkeit mit einer Ministadt. Ich habe die Architekten von CEBRA nach den Ähnlichkeiten mit dem Herzog & de Meuron-Projekt gefragt - sie antworteten, dass die Projekte der "Star" -Schweizer bewundernswert sind, aber das Konzept von CEBRA basiert auf ihren eigenen Recherchen, die in den Arbeiten von 2006 begonnen wurden. 2008 und außerdem endet die Ähnlichkeit in einem Rundplan und Satteldächern, sonst ist alles anders.
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Zoomen 1/5 Bildungskomplex "Punkt der Zukunft" Foto: "Punkt der Zukunft"
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Yuliy Borisov, UNK-Projekt
„Das Projekt ist von kolossaler Komplexität und Größe, die für Russland beispiellos sind. Im Vergleich zu Moskau ist dies eine Schule auf dem Niveau von Khoroshkola und Letovo, aber Point of the Future ist größer und liegt sehr weit von der Hauptstadt entfernt in Irkutsk. Daher halte ich es für sehr richtig, dass unsere Kollegen von der dänischen CEBRA, einem Büro mit Erfahrung in der Forschung auf dem Gebiet der Architektur, das neue Trends im Bereich der Bildung entwickelt, an der Arbeit beteiligt waren, in deren Portfolio es bereits umgesetzt wurde Projekte moderner Schulen. Wir haben uns oft angerufen, das Konzept besprochen; Die Hauptidee gehört den Dänen, aber ich muss sagen, und wir haben es geschafft, etwas hinzuzufügen. Diese Arbeit hat uns sehr bereichert und uns nützliche Erfahrungen bei der Gestaltung von Schulgebäuden gegeben.
Das Bild des Gebäudes basiert auf zwei Hauptthemen: Da ein wichtiger Ausgangspunkt des Projekts darin bestand, einen Ort zu schaffen, an dem Waisenkinder bequem studieren können, ist der Kreis eine Art Mauer, die für die Wirkung der Sicherheit arbeiten sollte. Für diese Kinder ist es sehr wichtig, sich sicher zu fühlen. Die zweite Idee ist ein Haus, daher die Kontur der Schrägdächer; Es ist wichtig, dass Kinder die Schule als Zweitwohnsitz wahrnehmen.
Das räumliche Modell basiert auf zwei Hauptmerkmalen des neuen Bildungsmodells: Es muss den Menschen Verantwortung übertragen, vor allem für sich selbst, Unabhängigkeit und die Fähigkeit, sich selbst zu erziehen. Ein Mensch lernt sein ganzes Leben lang, in der modernen Gesellschaft wird dies immer wichtiger, und es ist immer notwendig, etwas Neues zu beherrschen. Es wird immer mehr plattformübergreifendes Wissen benötigt. Multifunktionalität und Flexibilität sind die Basis der modernen Welt, und wir haben dies in den Lehrplan einer modernen Schule aufgenommen. Wir haben sogar verschiedene Fenster, irgendwo klein, irgendwo groß. Kindern wird sofort beigebracht, in komplexen Räumen zu leben, zu arbeiten, zu lernen und zu interagieren. Ein wesentlicher Teil des Trainings findet nicht nach dem traditionellen Modell „Lehrer und Kinder an ihren Schreibtischen“statt, sondern zum Beispiel spielerisch anders; Kinder lernen und lehren sich auch in der Pause.
Wir schätzen dieses Projekt und haben große Anstrengungen unternommen, um sicherzustellen, dass wir uns im Zuge der Weiterentwicklung und der erzwungenen Reduzierung sowohl um das zugrunde liegende Bildungskonzept als auch um die Ideen unserer dänischen Kollegen kümmern. “
Die Überarbeitung des gemeinsam von CEBRA und UNK erstellten Konzepts wurde hauptsächlich durch die Finanzkrise verursacht: Der Rubel fiel und das Gebäude musste nach Angaben der Architekten um etwa 20% im Preis gesenkt werden, und die Hauptschwierigkeit war dass es unmöglich war, einfach einen Teil zu opfern,Die Budgetoptimierung musste jedoch umfassend angegangen werden, wobei alles Wesentliche erhalten blieb. Irgendwo musste ich Materialien ersetzen. Besonderes Augenmerk wurde auf die "Schneetaschen" in den Nebenhöhlen der Satteldächer gelegt. Das UNK-Projekt führte das gesamte Projekt von Phase P bis zur Fertigstellung und Innenausstattung durch und übernahm die Funktionen eines General Designers.
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Zoomen 1/8 Bildungskomplex "Punkt der Zukunft" Foto: "Punkt der Zukunft"
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Zoomen 8/8 Bildungskomplex "Punkt der Zukunft" Foto: "Punkt der Zukunft"
"Es war alles sehr schwierig", erklärt Yuliy Borisov. - Zusätzlich zu Budgetkürzungen mussten alle Standards eingehalten werden, einschließlich der Erdbebengefährdung bis zu 8 Punkten. Die Schule muss super sicher sein. Die Erfahrung und die Präsenz verschiedener Abteilungen im Büro, vom Ingenieurwesen bis zur Innenarchitektur, haben uns geholfen."
„Insgesamt waren unsere russischen Kollegen dem ursprünglichen Projekt so treu wie möglich“, sagt Karsten Primdahl. - Wenn wir das Endergebnis mit dem Wettbewerbskonzept vergleichen, wären einige Designlösungen und einige ästhetische Feinheiten von CEBRA möglicherweise anders umgesetzt worden. Aber insgesamt denke ich, dass das Ergebnis gut ist; Bei näherer Betrachtung würde ich sagen, dass die Lösung der Säulen und Oberlichter, Farben, Texturen und endgültigen Materialien fraglich sein kann. Ich sehe, dass das räumliche Organisationsprogramm die Prinzipien des aktivitätsbasierten Lernens unterstützt, aber ich finde es schwierig, das Programm auf einer detaillierten Ebene zu bewerten, da ich mit dem endgültigen Projekt und den Ideen, die letztendlich seine Grundlage bilden, nicht so vertraut bin.
Eines der Probleme bestand darin, dass zwei Schultypen kombiniert werden mussten: neue und traditionelle, die veralteten Standards unterliegen; Es war notwendig, einem Code zu folgen, der an sich eine ineffiziente Raumnutzung implizierte. Ich bin sicher, dass die Standards überarbeitet und aktualisiert werden müssen. Dies würde die Konstruktion wirtschaftlicher machen und die Betriebskosten für die Instandhaltung des Gebäudes senken und daher von mehr Mitteln für die Schulung selbst profitieren “, betont der Architekt.
Die Innenräume der Schule basieren, wie bereits erwähnt, auf der Idee der Flexibilität und Kombination verschiedener Räume, von traditionellen Klassenzimmern bis zu verschiedenen Hallen und Atrien mit vielen Bänken, die für Kommunikation und einen abwechslungsreichen Zeitvertreib ausgelegt sind. Die Strenge und Trockenheit des ursprünglichen Projekts, fast vollständig weiß und monochrom, wurde wiederbelebt, durchsetzt mit positivem Hellgrün, Orange und sattem Gelb.
„Die Innenräume des CEBRA-Konzepts waren minimalistisch und sogar asketisch, basierend auf Neutralität und dem Fehlen von Farben, was für Russland nicht typisch ist. Was wir hinzugefügt haben, basiert auf einer der Ideen des Komplexes - dass das Innere mit dem Kind wächst und das Ausmaß und die emotionale Wahrnehmung. In den Räumen für Babys haben wir Texturen hinzugefügt, mit denen sie interagieren können. Wir haben die Größe des Innenraums schrittweise entsprechend dem Alter des Kindes vergrößert. Ein bisschen Farbe, Akzente und Wandbilder hinzugefügt. Aber das sind nur Akzente, im Großen und Ganzen sind wir dem Konzept gefolgt, haben etwas betont, es wiederbelebt, es gestärkt."
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Zoomen 1/5 Bildungskomplex "Punkt der Zukunft" Foto: "Punkt der Zukunft"
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In der Tat sind die Flecken genau die Akzente auf den Holzbänken des Amphitheaters innerhalb der Rahmen von Fenstern und Möbeln unterschiedlicher Größe. Der allgemeine Ton der Wände ist weiß, was den Raum auseinander drückt, es wird durch lineare Lampen an der Decke betont, sie ergänzen die Oberlichtfenster.
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Zoomen 18/19 Bildungskomplex "Punkt der Zukunft" Foto: "Punkt der Zukunft"
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Zoomen 19/19 Bildungskomplex "Punkt der Zukunft" Foto: "Punkt der Zukunft"
Im Inneren befinden sich ein Swimmingpool und ein Fitnessstudio sowie ausgestattete Arbeitszimmer.
„Im Februar erhielten wir die Erlaubnis, den Bildungskomplex in Betrieb zu nehmen. Das Gebäude "Punkte der Zukunft" besteht aus sechs Gebäuden, die sich in einem Kreis befinden und durch ein gemeinsames Dach verbunden sind. Es ist nicht nur modern und komfortabel, sondern auch zuverlässig, weil es sich um Kinder handelt.
In Klassenzimmern und Gruppen von Kindergärten befinden sich große und kleine Fenster in unterschiedlichen Höhen, sodass das Licht zu jeder Tageszeit gleichmäßig in die Klassenzimmer fällt. Es gibt praktisch keine Korridore in der Anlage - große Hallen, Durchgänge, Freiflächen. Alles, damit die Kinder kommunizieren, lernen und sich ausruhen können.
Das Projekt eines dänischen Unternehmens wurde als Grundlage genommen und von russischen Spezialisten unter Berücksichtigung lokaler Besonderheiten angepasst. Zum Beispiel berücksichtigten sie die hohe seismische Aktivität der Region und stärkten die Strukturen. In Irkutsk sind die Temperaturen im Winter niedrig und im Sommer hoch, daher wurde das Gebäude zusätzlich isoliert.
Ich wollte wirklich, dass der Komplex den lokalen Geschmack widerspiegelt. Wir leben in einer Waldregion. Daher wurden Holzbänke aus den skandinavischen Ländern durch Bänke aus sibirischem Holz ersetzt. Wir haben lange nach Irkutsker Meistern gesucht, die thematische Spielplätze für Kinder bauen. Als Ergebnis haben wir einzigartige Spielkomplexe erhalten, die auch eine pädagogische Funktion erfüllen. Um das Gebäude herum wurde bereits ein großer Landschaftspark angelegt. Es wird hauptsächlich aus einheimischen Pflanzen bestehen. “
Mit einem Wort, die Irkutsker Schule ist ein sehr fortschrittliches, großangelegtes Bildungsunternehmen. Mit den besten Methoden auf die Zukunft ausgerichtet, spiegeln sich architektonische Lösungen wider, die trotz der Schwierigkeiten der Finanzkrise sorgfältig vom Konzept bis zur Umsetzung umgesetzt werden. So wird an das Zarskoje Selo Lyceum erinnert, an seine gesamte Geschichte, und es ist nicht so wichtig, dass es einen Korridor gab, aber hier werden sie die Korridore los. Zweihundert Jahre sind vergangen, die Methoden haben sich geändert, aber die Hoffnung, dass die richtige, neue Lehre einen besseren Menschen hervorbringt, hat sich nicht geändert: Kinder werden erwachsen, lernen und zu einer besseren Welt beitragen. Das Erstaunliche sind jedoch diese Ideen der Erleuchtung. Es muss Hoffnung geben.
