Archi.ru:
Wie ist die Idee zu dem speziellen Projekt entstanden? Ist dies eine Fortsetzung Ihrer Ausstellung auf der Zodchestvo-2014 oder ein unabhängiges Projekt?
Oscar Mamleev:
- Für mich ist dies eine Fortsetzung des Gesprächs über die Architekturausbildung im Land. Eine der wichtigen Komponenten des Bildungsprozesses ist Forschung, ernsthafte analytische Arbeit, durchdachte, eingehende Untersuchung der Realitäten des Geschehens.
An vielen russischen Universitäten gibt es talentierte Lehrer, die formal nicht mit dem Unterricht verbunden sind. Sie bieten originelle Methoden an und verbinden sie mit den Anforderungen unserer Zeit. In unserem Projekt wollten wir die Abschlussarbeiten verschiedener inländischer Schulen zeigen, aber die Hauptsache ist keine statische Darstellung, sondern eine Live-Plattform für Diskussionen. Zusammen mit der Architekturschule MÄRZ werden während der Festivaltage Vorträge, Seminare und runde Tische unter Beteiligung von Schülern, Lehrern und praktizierenden Architekten organisiert.
Warum wurden Sie eingeladen, dieses Projekt zu betreuen?
- Ich arbeite seit über 30 Jahren im Bildungsbereich und nehme am Wettbewerb der Diplomarbeiten im Land teil. Die Gelegenheit, sich mit der Methodik der Architekturschulen der Welt vertraut zu machen, ermöglicht es uns, ihre Besonderheiten und Unterschiede zu verstehen. Besonders wertvoll ist die Teilnahme am internationalen Projekt ARCHIPRIX in den letzten Jahren - dem Wettbewerb der Architekturschulen der Welt. Die Kommunikation mit ausländischen Studierenden zeigt ihr Verständnis für ihre führende Rolle im Bildungsprozess. Nur der Schüler selbst, der wirklich motiviert ist, echtes Wissen zu erlangen, kann seinen eigenen "Lernweg" wählen. In dieser Hinsicht bemüht sich ein ausländischer Architekturstudent nicht nur, früher Geld zu verdienen, sondern versucht auch, mithilfe neuer Materialien und Technologien Designfähigkeiten zu erwerben, seine Position zu verteidigen und mit seinem Wissen zu argumentieren. Ich freue mich zu bemerken, dass sich dies allmählich bei unseren Schülern manifestiert. Da die Organisatoren meine Gleichgültigkeit gegenüber dem diskutierten Thema kannten, boten sie mir an, zu beaufsichtigen.
Architekturuniversitäten haben wie alle anderen russischen Institute auf eine zweistufige Ausbildung nach dem Bachelor-Master-Schema umgestellt. Wie schmerzlos ist dieser Prozess?
Ich denke nicht, dass der Übergang von einer traditionellen zu einer zweistufigen Bildungslehre so schwierig ist. Es gibt ein klares Verständnis für den Bachelor-Abschluss am Moskauer Architekturinstitut. Die Schüler müssen professionelle Fähigkeiten in der Beherrschung des Handwerks nachweisen. Ein umfassendes Projekt eines Wohngebiets mit einem detaillierten Entwurf eines mehrstöckigen Gebäudes wird zur Verteidigung eingereicht. Ein solcher Spezialist kann einige berufliche Probleme selbständig lösen und ist in Design-Workshops gefragt.
Mit einem Master-Abschluss ist es schwieriger. Es gibt einen kolossalen Unterschied in der Abschlussarbeit in England, Deutschland, Holland, Nord- und Südamerika. Ich bewerte diese Arbeiten nicht nach dem Prinzip, das besser ist, sondern nach dem Grad der Nachfrage nach diesen Spezialisten in diesem oder jenem Land. Es scheint mir, dass Masterarbeiten an russischen Universitäten nicht rein theoretisch sein sollten, sondern eine Projektleistung haben sollten. Ich möchte im Rahmen des Festivals darüber sprechen.
Was erhoffen Sie sich von der Zukunft der russischen Architekturausbildung?
Die Qualität der Ausbildung hängt direkt von den Lehrern ab. Die Arbeit vieler Kollegen gibt mir Anlass, optimistisch in die Zukunft zu blicken. Ich habe wiederholt über die Vorzüge der Architekturschule in Russland gesprochen, aber es ist notwendig, sich ständig weiterzuentwickeln, um die raschen Veränderungen in den Lebensprozessen zu verstehen.
Die intellektuelle Ressource ist großartig. Mehr Offenheit und Wettbewerb sind erforderlich. Eine der notwendigen Voraussetzungen ist die Integration der nationalen Schule in den internationalen Bildungsraum. Es fällt auf, dass in Staaten wie Polen, der Tschechischen Republik, der Slowakei, Ungarn und den baltischen Ländern der Erneuerungsprozess der höheren Architekturschule gerade aufgrund des Wunsches, in einem einzigen Bildungsraum zu leben, durch maximale Dynamik gekennzeichnet ist. Und erstens ist es notwendig, die Mentalität derer zu ändern, die den Inhalt neuer Bildungsstandards bestimmen, eine Zertifizierung und Akkreditierung von Universitäten durchführen.
Der Sieg wird uns gehören.
