Archi.ru:
Einer der Hauptteile Ihres Projekts ist die Ausstellung der ARCHIPRIX-Preisträger. Welche Architekturschulen nehmen an der Ausstellung teil?
Oscar Mamleev:
- Im Rahmen des von den Kuratoren erklärten Festivalthemas wollten wir neue, nicht standardisierte Ansichten zur Entstehung der Umwelt zeigen. Neben Arbeiten aus Großbritannien, Neuseeland, Spanien, Holland, China werden Diplome des Moskauer Architekturinstituts der Werkstätten von Yuri Grigoryan und des Department of Environment Design vorgestellt.
Welche Meisterkurse sind geplant?
- Auf unserer Website planen wir eine Reihe von Vorträgen, Seminaren und Meisterkursen unter Beteiligung von Architekten des Büros "Cosmos", "Fourth Dimension", "Project Meganom", der Schule "Evolution", Absolventen des MARSH Schule.
In Ihrem Manifest sprechen Sie zuerst über die Befreiung von Stereotypen und dann über die Suche nach Idealen. Werden gefundene Ideale dann nicht zu neuen Stereotypen?
- Das Wort "Stereotyp" bedeutet die vorherrschende Meinung, die etablierte Haltung gegenüber den Ereignissen. Das Leben zeigt, dass jeder Stopp und jede Bewunderung für das Erreichte zu einem Übergang zur Nachhut führt. Die Aufgabe konzeptioneller Projekte besteht darin, nicht nur neue Lösungsformen zu entwickeln, sondern auch neue Arten der Wahrnehmung. Eine städtische Umgebung mit einer Ressource für eine diversifizierte Entwicklung und ein vollwertiges Leben ist der Hauptwert.
Im selben Manifest gibt es Worte darüber, dass der Lehrer "den Schüler zum Nachdenken bringen" sollte. Es ist schwierig, dem zu widersprechen, vielleicht ist es nur das, was eine unabhängige Person braucht. Aber wie machst du das? Was wird zusätzlich zu einem undefinierbaren Lehrtalent benötigt, um „zu lehren, zu lernen“, sich zu entwickeln und das Interesse nicht zu töten? Welchen Ansatz zur Architekturausbildung halten Sie für optimal und was ist die Hauptsache darin? Wie kann man einen Schüler kreativ befreien? Was ist die Fähigkeit des Lehrers?
A. Für die längste Frage werde ich die kürzeste Antwort geben und mich in einem Interview mit der niederländischen Zeitschrift HUNCH (herausgegeben vom Institut Berlage) zitieren: "Liebe und Professionalität".
Was sind Ihrer Meinung nach die Fehler der modernen Architekturausbildung? Und vor allem: Wo kann man am besten als Architekt studieren, in Russland oder im Ausland?
- Bei der Wahl eines Bildungsmodells fällt es den russischen Architekturschulen schwer, neue Methoden anzuwenden. Extremer Konservatismus wird zum charakteristischsten Merkmal des Unterrichts, der sich auf die Reproduktion historischer Stile konzentriert, ohne zu versuchen, die räumlichen und technologischen Lösungen zu aktualisieren.
Das zweite Problem ist der Mangel an qualifiziertem Lehrpersonal, das seinen Informationsbestand regelmäßig und systematisch aktualisiert. Es ist notwendig, Praktiker einzubeziehen, die sich für den Unterricht interessieren, um an der Diskussion der Projekte der Meister der modernen Architektur teilzunehmen.
Drittens hat das vorherrschende Stereotyp der Architekturausbildung die Rolle des Studenten tatsächlich abgewertet und ihn nur zu einem „Lernobjekt“gemacht. Es ist ziemlich schwierig, sich daran zu gewöhnen, dass der Student eine führende Rolle im Bildungsprozess einer Architekturuniversität spielt, wenn man ihn als bloßen Zuhörer betrachtet, der seit Jahrzehnten tief verwurzelt ist.
Wie bei jedem Prozess ist Wettbewerb unerlässlich. Im Land entstehen neue Bildungseinrichtungen. MARCHI hat ein bedingungsloses Potenzial zur Stärkung seiner Positionen nicht nur auf nationaler, sondern auch auf internationaler Ebene.
Die Vorteile ausländischer Universitäten in einer Vielzahl von ausgeprägten und klar formulierten Methoden. Ein Student, der wirklich motiviert ist, Wissen zu erwerben, muss seine eigenen "Bildungswege" wählen, Bildungseinrichtungen, die im Hinblick auf die Bestimmung seines Platzes im Beruf einen ähnlichen Geist haben.
