Nach dem feierlichen Teil begann eine Diskussion zum Thema "Was und wie man einen Architekten in einer sich verändernden Welt unterrichtet", in der der Rektor von MARSH Evgeny Ass, der Direktor der Schule Nikita Tokarev, Professor der Londoner Metropolitan University Robert Mull, Kritiker und Publizist Vladimir Paperny, Kurator Victor Misiano, Kritiker Sergey Sitar, Architekt Anton Mosin. Das Gespräch wurde von Aleksey Muratov, Chefredakteur der Zeitschrift Project Russia, moderiert.
Dieses Thema wurde aus einem bestimmten Grund gewählt, weil MARSH in erster Linie als Bildungseinrichtung positioniert ist, in der Studenten eine Ausbildung erhalten können, die sich qualitativ von der am Moskauer Architekturinstitut und an den Architekturfakultäten anderer russischer Universitäten angebotenen unterscheidet. Die Diskussion begann mit der Frage, wer tatsächlich Architekt ist. Jemand mit einem Abschluss in Architekturausbildung oder jemand, der weiß, wie man räumliche Systeme schafft, kann den Raum für menschliches Leben organisieren? Und wie soll die Qualität seiner Arbeit beurteilt werden?
Alexey Muratov zitierte den berühmten niederländischen Architekten und Architekturlehrer Keyes Christians: „Viele betrachten den Architekten als einen„ Renaissance-Mann “, während ihm in Wirklichkeit ständig und schmerzlich das Wissen fehlt. Als Tourist, der gemäß den technischen Aufgaben seiner Kunden reist, sammelt er genügend Informationen, um Kompetenz zu simulieren und in keiner Weise die Oberflächlichkeit seines Wissens preiszugeben. Normalerweise sind seine "Theorien" bedeutungsvolle kurze Aussagen, die irgendwann alltäglich werden: "Form folgt Funktion", "weniger ist mehr", "weniger ist langweilig", "Fickkontext", "Fickbau". Aufgrund seiner Notwendigkeit zu diskutieren und zu streiten, ist der Architekt normalerweise zum Unterrichten verurteilt, und seine unzureichenden Theorien werden oft von jungen Studenten unterstützt. Ein Architekt lehrt, um Wissen zu sammeln, nicht um es zu verbreiten. " Dieses Zitat hat sowohl beim Publikum als auch bei den Rednern zum Lachen gebracht, aber wenn wir den Sarkasmus verwerfen, müssen wir zugeben, dass darin ein gewisses Maß an Wahrheit steckt. Oskar Mamleev, Professor am Moskauer Architekturinstitut, ist wiederum der Ansicht, dass ein Architekt über die Summe des technischen und ethischen, sozialen Wissens verfügen sollte und nur eine Person, die eine umfassende Elite-Ausbildung erhalten hat, seine Arbeit ausführen kann. Ein Architekt kann nur einer sein, der an der Schnittstelle von Wissenschaft und Kunst arbeiten kann.
Zweifellos hat der Beruf eines Architekten auch eine handwerkliche Komponente - zum Beispiel die Fähigkeit, den Raum zu manipulieren, aber ein Handwerker von einem Architekten unterscheidet sich durch zwei Schlüsselkonzepte: das Konzept des Dialogs, die Interaktion mit dem Kontext und der Gesellschaft und das Konzept der Verantwortung - gegenüber dem Kunden, der Gesellschaft, den Normen. Aus diesem Grund waren sich die meisten Diskussionsteilnehmer in der Hauptsache einig: Konzepte wie „Co-Building“und „Wohlfahrt“werden immer relevant sein, und der Zweck der Schule besteht darin, den Schülern eine Reihe unveränderlicher Fähigkeiten und Fähigkeiten zu vermitteln die Fähigkeit, die Notwendigkeit von Veränderungen zu erkennen. So stellte der Akademiker Konstantin Scriabin, ein Gentechniker, der sich der Diskussion anschloss, die Frage außerhalb des engen professionellen Kanals und fragte, ob die massiven Veränderungen in Technologie und Wahrnehmung der Welt die Architektur wirklich beeinflussen. Der Akademiker selbst beantwortete seine Frage bemerkenswert mit einem Beispiel aus der Genetik: Trotz der Entwicklung dieses Gebiets schafft niemand neue Organismen, da die Forschungsziele unterschiedlich sind und immer darauf abzielen, die tatsächlichen Bedürfnisse der Gesellschaft zu erfüllen.
Narine Tyutcheva stützte sich auf ihre Erfahrung als Lehrerin und sagte, dass die Hauptaufgabe der Lehrerin darin bestehe, einen Mechanismus zu starten, der es dem Schüler ermöglicht, in Zukunft selbst das notwendige Wissen zu erwerben. Am Moskauer Architekturinstitut wird der Student nicht unterrichtet, sondern geschult, um eine Lösung für eine begrenzte Anzahl von Problemen zu finden, während ein echter Architekt alles über die Welt wissen muss, gut oder fast alles, und es ist unmöglich, alles zu unterrichten fünf, sechs oder zehn Jahre. Daher müssen die Schüler zunächst unterrichtet werden, um zu lernen. Darum werden sich die Gründer und Lehrer von MARSH bemühen.
Tatsächlich wird die neue Schule ein kontinuierliches kreatives und methodisches Experiment sein, das darauf abzielt, eine würdige Antwort auf die Anforderungen einer sich ständig verändernden Welt zu finden. Die derzeit im Land bestehende Architekturausbildung weist eine Reihe von Nachteilen auf. Die inhaltliche und methodische Lücke zur Realität, ein katastrophaler Mangel an Wissen auf dem Gebiet der gegenwärtigen Strukturen und Technologien, die Lücke zwischen Theorie und beruflicher Tätigkeit - diese und andere Lücken werden versuchen, die MARSH zu füllen.
Evgeny Ass betonte, dass MARSH in das Bildungscluster integriert wird, das in ArtPlay auf der Grundlage der British Higher School of Design gebildet wird, und dass dies keine enge professionelle Bildungseinrichtung, sondern eine aktive allgemeine kulturelle Einrichtung sein wird. Eine der Aufgaben ist die gezielte Integration in den weltweiten Bildungsprozess durch internationale Workshops und Meisterkurse. Die erste öffentliche Aktion ist übrigens bereits geplant - die Eröffnung des Schulpavillons im Muzeon Park. Der Pavillon wird von Igor Chirkin entworfen, dem Gewinner des Wettbewerbs, der gemeinsam mit der Zeitschrift Project Russia durchgeführt wird. Die Veranstaltung findet im Rahmen des "Arch of Moscow" -2012 statt. Auf dem Weg zu ihrem Hauptziel - der Erziehung eines denkenden und fühlenden Architekten, der in die wirklichen Probleme des modernen Lebens eingetaucht ist - wird sich die neue Bildungseinrichtung in diesem Herbst bewegen.
