Veranstaltungsort der AFF-Sommerschule war das Avantgarde-Zentrum auf Shabolovka. Studenten und junge Architekten besuchten im Juli 10 Tage lang Exkursionen, Vorlesungen und Meisterkurse und versuchten, die Erfahrungen der Gemeinden der Avantgarde-Ära zu überdenken, um unter Anleitung praktizierender Architekten, Publizisten und Forscher ein Projekt von zu erstellen eine kommunale Schule der neuen Generation. Um das kreative Problem zu lösen, wurde das Gebiet ausgewählt, das Teil des "Shabolovsky-Kulturclusters" ist - dem Reservat der russischen Avantgarde; In den 1920er Jahren wurden in diesem Bereich Kindergärten, Schulen und ganze Stadtteile für die "Familien der Zukunft" entworfen.
Schulkurator:
Vlad Kunin / Chefarchitekt des Artbyten-Büros
Lehrer, Dozenten und Experten:
Natalia Voinova / Leiterin des PlanAR Studios
Oleg Raspopov / Designer, Urbanist, Gebietsentwicklungsspezialist
Yuri Sheredega / Architekt des Citymakers Bureau
Oleg Volkov / Architekt, Leiter des Architekturbüros "610"
Maria Fadeeva / Journalistin, Lehrerin an der MARSH-Schule, Koordinatorin des Avantgarde-Zentrums
Mikhail Bogomolny / Architekt, Urbanist, Direktor des Milhouse Institute (Israel)
Yaroslav Kovalchuk / Leiter der Werkstatt des State Unitary Enterprise NI und PI des Generalplans von Moskau
Evgeniy Meituv / Architekt, "Tsimailo Lyashenko und Partner"
Yuri Volchok / Professor des Moskauer Architekturinstituts
Nikita Asadov / Architekt, Mitbegründer der Stadtentwicklungsagentur "Tochka Rosta"
Ayrat Bagautdinov / Ingenieurhistoriker, Autor des Projekts "Moskau mit den Augen eines Ingenieurs"
Tatiana Shulika / Architektin, Professorin am Department of Architectural Environment Design am Moskauer Architekturinstitut, Mitglied des TAF-Workshops
Marina Ignatushko / Journalistin, Architekturkritikerin.
Vlad Kunin
Gründer und Kurator der Schule "AFF - Die Grundlage der architektonischen Zukunft", Chefarchitekt des Artbeiten-Büros:
„Jedes Jahr wählt das Team unserer AFF-Schule ein nicht standardmäßiges Thema und Problem für den Sommerkurs aus. Sie sollten die Legacy-Komponente kombinieren - um die Identität des Ortes zu enthüllen - und gleichzeitig die Relevanz - für das Design in der „heutigen“Zeit. Dieses Mal haben wir beschlossen, das Erbe der 1920er bis 1930er Jahre an der Schnittstelle von Architektur und Bildung zu erheben. Wir erinnerten uns an das Avantgarde-Reservat in Moskau "Shabolovsky Cultural Cluster" und die dort überlebende Schule Nr. 600, die zuvor als "Gemeindeschule" existierte und viele berühmte und talentierte Menschen abschloss.
Welches Erbe haben uns die Lehrer und Lehrer dieser Zeit hinterlassen? Welches dieser Erbe kann heute in die Bildung einfließen? Die Jungs und ich haben versucht, diese Fragen in unserem Kurs zu beantworten. Für das Design haben wir die bestehenden Schulen des Bezirks Shabolovka ausgewählt und die Schüler eingeladen, das Leben und Lernen der Kinder in der aktuellen Schule zu überdenken und das Leben der Schüler im Kontext des Bezirks zu analysieren. All dies musste unter Berufung auf die Erfahrungen und Erfolge der Avantgarde-Ära geschehen. Der Kurs gab uns die Gelegenheit, die interessantesten Absolventen der Schulgemeinde Nr. 600 zu treffen: Alexei Grabbe, geehrter Künstler Russlands, Schauspieler des Taganka-Theaters, der uns faszinierende Geschichten aus dem Leben der Schule erzählte, und Schriftsteller Jewgeni Kogan, der lange Zeit im Gemeindehaus Leningrad lebte und über dieses Buch "Träne des Sozialismus" schrieb. Und auch die besten Experten auf dem Gebiet des avantgardistischen Erbes - Professor des Moskauer Architekturinstituts Yuri Volchkom, Journalist und Lehrer der MÄRZ-Schule Maria Fadeeva, Professor des Moskauer Architekturinstituts Tatyana Shulika, Architektin und Urbanistin, Direktorin des Israelischen Instituts "Milhouse" Mikhail Bogomolny, Ingenieurhistoriker Ayrat Bugautdinov.
Jedes Projekt unserer Kinder wirft sehr wichtige Probleme der Existenz von Kindern, ihres Studiums und ihrer Erholung in der Stadt auf und löst sie: Dies ist die Selbstidentifikation eines Kindes in einer städtischen Umgebung, dies ist eine unterbrochene Verbindung zwischen Generationen junger Menschen und ältere Bürger, dies sind die Probleme der Effizienz und Offenheit der Nutzung von Räumlichkeiten - genau wie in einer Schule und ihrem Hofgebiet - durch alle Bewohner der Region. Und vor allem bot jedes Projekt unserer Kinder ein Umdenkprogramm und eine neue Atmosphäre für die Schule der Zukunft!"
Marina Ignatushko
Journalist, Architekturkritiker:
„Es ist großartig, dass diese Sommerschule ein offenes Finale hat. Keine absoluten Champions, keine anerkannten Techniken, keine korrekten Techniken. Ein helles Kaleidoskop von Ideen, Meinungen, Ansichten. Architektur ist ein Prozess der gemeinsamen Schöpfung und Schöpfung. Ein Thema und mehrere Handlungen - nach jeder scheint alles so vollständig berücksichtigt, durchdacht, verloren zu sein, aber eine andere Gruppe hat eine neue - und es ist, wie die vorherige, gut! Einige Schüler schaffen es, während ihres Studiums an der Schule alle Gedanken und Ideen in eine überzeugende Form zu bringen (trotz der Versuchungen der Stadt, des Sommers, der Gesellschaft, der Jugend), andere haben nicht sofort Erfolg - sie beenden das Malen später. Die Hauptsache ist, dass jeder eine so starke intellektuelle Aufladung erhält, dass er zweifellos nach der Verteidigung seines Projekts die Schule als Atlanter verlässt, die in der Lage sind, Welten neu zu gestalten. Die Atmosphäre des "Avantgarde-Zentrums", neues Wissen, produktive kreative Kommunikation - als Ergebnis erhält der "Shabolovsky Cultural Cluster" schneidige Prognosen über mögliche Entwicklungen, zukünftige Architekten - vollwertige Erfahrung, AFF School - ein weiterer Teil des Vertrauens in dem, was es für das Geschäft mit Entwicklungsberufen äußerst wichtig und nützlich macht."
Maria Fadeeva,
Journalist, Lehrer an der MARSH-Schule, Koordinator des Avantgarde-Zentrums:
„Die Zusammenarbeit mit AFF für das Avangard Center war eine sehr interessante Erfahrung. Wenn Sie sich ansehen, was wir im Rahmen des Shabolovsky Cultural Cluster-Konzepts tun, können Sie einen kleinen Hauch der materiellen Struktur der Region erkennen. Ja, wir haben eine Gedenktafel auf die Pappel geklebt, organisierte Videoshows in den Innenhöfen, aber nichts weiter. Dies liegt natürlich an den Schwierigkeiten bei der Koordinierung und der finanziellen Leistungsfähigkeit solcher Unternehmen, aber auch daran, dass sich Architekten häufig als nicht „sanft“genug für die aktuelle Situation herausstellen und die Bewohner dann Angst vor ihren kühnen Gesten haben. Gleichzeitig scheint uns die Zusammenarbeit mit studentischen Architekten sehr wichtig zu sein, zumal Alexandra Selivanova, die das Avantgarde-Zentrum leitet, und ich Absolventen des Moskauer Architekturinstituts sind. Als Vlad Kunin mit einem so interessanten Thema zu uns kam, das unser „avantgardistisches“Interesse mit einem wirklich „heißen“Thema der Architektur für Bildung verband, war es unmöglich, dies abzulehnen. Und dann ist da noch der Jahrestag der Schule Nr. 600, die sich am Fuße des Shukhov-Turms befindet und zwischen 1929 und 1935 erbaut wurde. Sie weist offensichtliche Anzeichen eines Wahrzeichens dieser Zeit auf, wurde jedoch zu Unrecht von der Liste der Denkmäler gestrichen Im Jahr 2006 war es aufgrund der kommerziellen Attraktivität seines Standorts mit einem großen Hof lange Zeit das Flaggschiff der sowjetischen Bildung, einschließlich der Kunst.
Um ehrlich zu sein, war ich eifersüchtig auf unsere Schüler. Ich erinnere mich, wie schwierig es war, im dritten Jahr, als es erforderlich war, eine Schule am Moskauer Architekturinstitut zu entwerfen, zu verstehen, worauf es bei dieser Aufgabe ankommt und auf welche Aspekte man sich verlassen kann. Es stellte sich als langweilig heraus, es schien, dass der einzige Erfindungsraum die Fassadenlösung war. Leider hat uns damals niemand diese globale Transformation des Bildungsprozesses erklärt, die es uns ermöglichen würde, über die Funktionsweise und nicht über die Hülle nachzudenken. Diese Formulierung des Problems durch die AFF-Lehrer zwang die Schüler, sich den Kopf zu brechen, viele bekannte Muster aufzugeben und in das Experimentierfeld einzutreten, aber das Ergebnis war es wert. Ich liebe es, wie sie damit umgegangen sind, während sie sehr sensibel für den Raum waren, mit dem sie gearbeitet haben: Sie haben es fortgesetzt, wenn auch manchmal auf sehr futuristische Weise."
Film "Schulgemeinde: Von der Utopie zur Realität", gekennzeichnet mit dem "Silver Sign" des "Zodchestvo" -Festivals -2015 mit der Aufschrift "Für ein hohes Maß an stilistischer Wahrnehmung avantgardistischer Architektur mittels anderer Kunst für Autoren (Kino)."
Gefilmt: Alexandra Golikova, Gleb Urusov, Alexander Plakhin.
Wir veröffentlichen die besten Projekte der Teilnehmer der Sommerschule.
Shabolovskaya Kultur- und Bildungslabor der Avantgarde (SCHULE)
Gruppe "Aristonomie": Alena Avdeeva, Anastasia Anisimova, Irina Garifulina, Anastasia Koneva.
Das Projekt basiert auf dem Wunsch, den Bildungsprozess zu überdenken und sich von der üblichen Unterrichtsform zu lösen. Der Schwerpunkt der SCHULE, die an der Stelle des Mathematik-Lyzeums errichtet werden soll, liegt auf der kreativen Pädagogik. Die Autoren schlagen vor, ein System von Workshops zu schaffen, in denen Fach- und Allgemeinbildungsfächer nach Fächern gruppiert werden. Hauptsache ist also nicht die Themenvielfalt, sondern interdisziplinäre Zusammenhänge. Das kreative Prinzip kann in der Organisation des Raumes verfolgt werden.
Das Volumen des Gebäudes ist nur eine Folge einer neuen Lebensweise, neuer Routen und Szenarien. Die Schulungsworkshops konzentrieren sich auf mehrere Atriumräume - einen Hörsaal, ein Bühnentheater, einen Ausstellungsbereich und Labors. Ein großer Stylobate, auf dem sich die Hauptatriumvolumina befinden, schützt Kinder vor der Außenwelt, ermöglicht es ihnen, sich dank eines Baldachins vor Sonne und Regen zu verstecken, und bildet Parkplätze. Das Dach des Stylobate kann als Plattform für Outdoor-Aktivitäten und als Übergang zwischen Gebäuden dienen. Der offene Sportkomplex der neuen Schule kann nicht nur von Schülern, sondern auch von allen Anwohnern genutzt werden. So wird die Schule zum Zentrum der Erneuerung des Bezirks.
Interstellare Schule
Gruppe "Viertel": Anastasia Krutikova, Inna Morshinina, Anna Kalabishko, Ksenia Baturina.
Die interstellare Schule wird auf der Grundlage der Schulnummer 600 erstellt. Die Hauptprinzipien des Projekts sind: Erhaltung des Lebens auf der Erde und Eroberung eines neuen Raums. Die Autoren zufolge sind die Komponenten einer idealen Schule Multifunktionalität, Selbstversorgung, Dynamik, Umweltfreundlichkeit, Herstellbarkeit, Einhaltung der Interessen und Bedürfnisse von Kindern. Das Schulgebäude wird rekonstruiert, im Innenhof entstehen neue Räumlichkeiten mit einem abgestuften Gründach.
Die Bewohner des Bezirks und der Schule interagieren nicht nur über Freizeit-, Sport-, Ausstellungs- und Bibliotheksbereiche, sondern auch über einzigartige Labors: Kommunikation, Strukturmodellierung, Funkkommunikation und Ökologie.
Experimentelle Innovation Schulgemeinde
Der Bruch-Gruppe: O. Gorkova, A. Kotenkova, A. Malakhov, A. Chistyakov.
Diese Schule ist mit den neuesten Technologien und Entwicklungen gefüllt, und der Lehrplan basiert auf einer spielerischen Art des Wissenserwerbs. Die Klassenzimmer der Schule sind mit modernen interaktiven Geräten ausgestattet. Die Schule ist als ein einziger Raum mit einem reibungslosen Übergang von einer Zone zur anderen konzipiert, und die Klassenzimmer sind als Kabinen konzipiert, isoliert und gleichzeitig im Gesamtsystem enthalten.
Die neue Schule scheint das gesamte Gebiet miteinander zu verbinden. Fünf Häuserblocks im gesamten Stadtteil Shabolovka werden zu Anziehungspunkten für die Bewohner: Allgemeinbildung, Labor, Ausstellung, Sport und auch ein Wintergarten. Die Blöcke werden durch ein automatisches Transportsystem verbunden. Das Hauptgebäude ist um den Shukhov-Turm herum gebaut, der die visuelle und semantische Dominante des Projekts darstellt.
Eine andere Schule
Gruppe neu starten: E. Ovdenko, N. Timofeeva, A. Zgurskaya, D. Dementieva.
Die Hauptidee des Projekts ist die Integration von Lebens- und Lernraum. Die Autoren schlagen vor, die Schule von den Grenzen zur Außenwelt zu befreien, damit Kinder schneller und erfolgreicher Kontakte knüpfen können: Jetzt fehlt ihnen die praktische Erfahrung, die für das persönliche Wachstum erforderlich ist. Nach Angaben der Autoren können einige Kurse in Pavillons abgehalten werden, die auf dem Gelände leerer Spielplätze errichtet wurden. Es ist auch geplant, die ersten Stockwerke von vier benachbarten Häusern für Klassenzimmer zu nutzen (dies wird ein Kindergarten, eine Grundschule und Kreise sein: Einzelzimmer erfüllen die Bedürfnisse kleiner Kinder besser als Sektoren in einem großen Gebäude, das mit Jugendlichen geteilt wird). Den Bewohnern wird angeboten, in ein neues Haus in der Nähe zu ziehen. Für Schüler der mittleren und höheren Klassen werden zwei separate Gebäude geschaffen, die durch die Cafeteria und den Versammlungssaal verbunden sind. Insgesamt sind sieben Hügel mit Gründächern geplant, die Schule scheint mit einem grünen Teppich bedeckt zu sein.
Mit der Entstehung dieser Schule, so glauben die Autoren, wird der Bezirk erheblich verändert, ein qualitativ neues Umfeld geschaffen und die Aussichten für das derzeitige Bildungssystem werden sich ändern.
Generation Link-Projekt
Svyaz P Gruppe: Sergey Skarednov, Ksenia Dolmatova, Elena Shokurova.
"Verbindung zwischen den Generationen" ist eine Phrase, die zur ideologischen Grundlage dieses Konzepts wurde. Die Hauptprinzipien und Vorschläge des Projekts: Wiederbelebung der Bedeutung der Schule Nr. 600 und ihrer historischen Erfahrung durch die Einrichtung einer neuen Bildungseinrichtung; ein Internat auf dem Gebiet der Schule errichten; Gewährleistung der Interaktion zwischen den Generationen durch Integration in ein Internat für Pflegeheime. Die Autoren schlagen auch vor, landwirtschaftliche Nutzpflanzen auf dem Territorium des Komplexes anzubauen, um die Bewohner des Komplexes zu ernähren und zum Verkauf anzubieten.
Das architektonische Konzept basiert auf dem Wunsch, das Erbe der Avantgarde zu bewahren. Die Fassaden sind ohne Dekor, natürliches Licht, vertikale und horizontale Landschaftsgestaltung, funktionale Aufteilung der Gebäude konzipiert. Auf dem Schulgelände gibt es einen Außenpool, den das ganze Jahr über von jedem besucht werden kann. Dies stellt die Interaktion zwischen Schule und Bezirk sicher.
