Am 14. Dezember 2016 wurden die Ergebnisse der Untersuchung der akustischen Umgebung in einem der Klassenzimmer im Lyceum Nr. 1502 des MPEI (Moskau) vorgestellt: Dank der Schaffung optimaler akustischer Bedingungen konnten die Nachhallzeit im Raum um die Hälfte.
Akustikspezialisten haben die Nachhallzeit gemessen [1] und die Hörbarkeit und Verständlichkeit von Sprache in einem regulären Klassenzimmer und einem Klassenzimmer mit einem hohen Maß an akustischem Komfort verglichen. Forschungsergebnisse haben bestätigt, dass in einem Raum mit guter Akustik die Sprache klar und deutlich klingt, was das Hörverständnis verbessert und somit die Lerneffizienz erhöht. Gleichzeitig wird der Hintergrundgeräuschpegel erheblich reduziert, was die Konzentration der Schüler verhindert, zu schneller Müdigkeit führt und sogar zu unruhigem Verhalten führt, insbesondere bei jüngeren Schülern.
Der Direktor der staatlichen Bildungseinrichtung "Lyceum Nr. 1502 am MPEI", geehrter Lehrer Russlands, Preisträger des Präsidenten der Russischen Föderation, Doktor der Pädagogik, Professor Vladimir Lvovich Chudov, bemerkte: zukünftiges Erwachsenenleben. Die Qualität der Bildung hängt von vielen Faktoren ab, unter denen komfortable Lernbedingungen eine wichtige Rolle spielen. Eine gute akustische Umgebung ist eine der Komponenten des Komforts. Es ist bekannt, dass in vielen Schulgebäuden der Geräuschpegel ziemlich hoch ist. Akustische Klassenzimmer haben einen deutlich niedrigeren Geräuschpegel, was für das Lernen von Lehrern und Schülern von Vorteil ist. Wir hoffen, dass unser erfolgreiches Beispiel als Anreiz für eine akustische Modernisierung in anderen Bildungseinrichtungen dient."
Wissenschaftler aus verschiedenen Ländern der Welt untersuchen die Wirkung der Akustik auf eine Person mit großem Interesse: Zahlreiche Studien haben gezeigt, dass die fehlende Akustik von Räumlichkeiten sowohl die Produktivität des Lernprozesses als auch die Gesundheit der Lehrer negativ beeinflusst. Laut der American Acoustic Society führt ein Anstieg des Hintergrundrauschens um 10 dB im Durchschnitt zu einer Verringerung der Informationsverständlichkeit um 5 bis 7%. Lehrer leiden ständig unter erhöhtem Stress, der sich negativ auf ihre Hör- und Sprachorgane sowie auf ihr allgemeines Wohlbefinden auswirkt. Die US-amerikanische Vereinigung für Sprache, Sprache und Hören stellte fest, dass Lehrer 32-mal häufiger Probleme mit ihren Stimmbändern haben als Menschen in anderen Berufen.
Gleichzeitig haben deutsche Wissenschaftler festgestellt, dass in einem günstigen Klangumfeld die Wahrnehmung mündlicher Informationen durch Schulkinder erheblich verbessert wird. Kinder sind eher bereit, in Gruppen zu arbeiten, was durch eine Reduzierung des Geräuschpegels um 13 dB in Klassenzimmern mit guter Akustik erklärt wird (die Geräuscheergie wurde um das 20-fache reduziert). Wenn sich der Unterricht auf den Monolog konzentriert (der Lehrer spricht, die Schüler hören zu), beträgt diese Zahl 10 dB (Forschungsergebnisse der Heriot-Watt-Universität in Großbritannien und der Universität Bremen). Bei Messungen in leeren Klassenzimmern betrug der Unterschied zwischen den Räumen (mit und ohne akustische Dekoration) im Geräuschpegel 3-5 dB. Eine zusätzliche Erhöhung von 7-8 dB wurde durch den entgegengesetzten lombardischen Effekt (den Bibliothekseffekt) erzielt, dh in einer ruhigen Umgebung versuchen die Menschen, in tiefen Tönen zu sprechen, um die Stille nicht zu stören. Das Gefühl der Geräuschreduzierung um 10-13 dB kann mit dem Einsetzen der Stille verglichen werden, nachdem ein leistungsstarker Ventilator im Raum ausgeschaltet wurde oder ein LKW vom Fenster weggefahren ist.
Eine unterstützende akustische Umgebung ist besonders wichtig für empfindliche Kinder, dh Schüler mit (oft unentdeckten) Hörstörungen, Schüler in nicht-muttersprachlichen Sprachen und Schüler mit Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung. Nach den Angaben im Bericht der schottischen Regierung [2] beträgt die Zahl dieser Schüler bis zu 21% der Gesamtzahl der Kinder und Jugendlichen, die Bildungseinrichtungen besuchen. Schüler mit Hörproblemen verspürten beim Umzug von einem normalen Klassenzimmer in einen Raum mit guter Akustik eine deutliche Verbesserung des Hörvermögens und nahmen infolgedessen die Erklärung des Lehrers vollständig auf. Eine gute Akustik wirkt sich positiv auf den physiologischen Zustand der Lehrer aus. Die Herzfrequenz (Puls 10 schlägt weniger als in normalen Klassen) und der Gehalt an Stresshormonen im Blut liegen im Normbereich [3].
Olga Titova, Business Development Manager der ECOPHON-Abteilung von Saint-Gobain, sagte: „Saint-Gobain hat eine lange Geschichte und verfügt über einen großen Wissensschatz auf dem Gebiet der Schaffung eines günstigen akustischen Umfelds: Wir nehmen an verschiedenen Studien teil und führen Schulungen durch Veranstaltungen für Architekten und teilen unsere Erfahrungen mit unseren russischen Partnern, da wir dieses Problem für äußerst dringend halten. Schließlich kann ein akustisch gut ausgestatteter Raum die Wahrnehmung der mündlichen Sprache durch die Schüler um 25% steigern und das Risiko für Berufskrankheiten bei Lehrern um 75% senken."
[1] Die Nachhallzeit ist die Zeit, die ein Schall benötigt, um um 60 dB abzufallen. In einer günstigen akustischen Umgebung ist nur direkter Ton zu hören (vom Lautsprecher zu den Zuhörern). In diesem Fall treten keine sogenannten Spätreflexionen auf, dh Schallwellen, die chaotisch von Wänden, Decke und Boden reflektiert werden, was die Hörbarkeit und Verständlichkeit von Sprache verringert und auch Hintergrundgeräusche erzeugt.
[2] Bericht der schottischen Regierung über die Verabschiedung des Education Act 2004 und des Supplementary Education Support Act.
[3] Forschung der Universität Bremen.
