Erinnern Sie sich daran, dass die New-Look-Schule bei MGIMO der Turnhalle Letovo, Khoroshkola und Primakovskaya ebenbürtig ist - dies unterstreicht, dass es in ihrer Struktur, ihrem Aussehen und ihrem Charakter nichts Typisches geben wird. Wie der Leiter des UNK-Projekts, Yuliy Borisov, im übertragenen Sinne sagte: „In dieser Schule sollten die Schüler nicht wie zuvor in die‚ Fabrik 'gehen, in der Nüsse von Mädchen und Bolzen von Jungen produziert werden. Wir müssen die Schöpfer erziehen."
So begann die Gestaltung der Schule mit der Philosophie. Die Idee von "Starkem Wissen - Soft Power", dh "Hartes Wissen - Soft Power" im Konsortium, wurde von der "Smart School" vorgeschlagen. Das Team entwickelte das Konzept eines Bildungsumfelds, in dem die meisten Bildungsprozesse nicht in traditionellen Klassenzimmern, sondern in Gruppenarbeit im Raum zwischen den Klassen stattfinden. In der Architektur kristallisierte sich diese Idee in einer zentralen transparenten Volumen-Konsole heraus, die Blöcke von Grund-, Mittel- und Oberschulen miteinander verband - Architekten nennen sie einen Hub. Der "Hub" kann auf verschiedene Arten programmiert werden, es gibt offene und halbgeschlossene Räume mit eingeschränktem Zugang für Besucher, und es wurden bis zu 30 Szenarien und Möglichkeiten für seine Umstrukturierung entwickelt.
Transparenz ist ein wichtiger Faktor sowohl im Bildungsprozess selbst als auch im Konzept der Architektur. Laut Yuliy Borisov gibt es nichts Motivierenderes, als zu sehen, was in einem Geschäft oder Restaurant passiert - in der Schule ist alles gleich: Es ist wichtig, die Verbindung zwischen Räumen und Prozessen zu spüren.
Aufgrund des Fehlens eines Schulhofs war es auch notwendig, ein vollwertiges Gemeindezentrum in der Konsole einzurichten - dafür gibt es auf dem Gelände kein freies Territorium. Ein Teil dieser Rolle wurde von einem künstlichen grünen Hügel zwischen den beiden Gebäuden übernommen, der bis zum Hang des Teiches abfällt. Tatsächlich ist dies genau die Treppe, auf der sich junge Menschen immer gerne versammeln und die sich zu einem äußerst beliebten Ort für informelle Kommunikation entwickelt, sei es das Strelka-Amphitheater, der Khokhlovskaya-Platz der Stadt oder ein Schulcampus.
Die grüne Treppe wurde zu einem wichtigen Element des Ökosystems der Schule - das Projekt musste nicht nur lebendig und flexibel in Bezug auf Bildung sein, sondern auch ein starkes Interesse an der Natur wecken und die Grünfläche vergrößern. So bietet die Schule Erfahrung im Anbau von Pflanzen auf dem Dach, und die "Vorhänge" eines Teils der Fassaden mit südlicher Ausrichtung mit Wannen mit Seduns verringern die Sonneneinstrahlung. Dank der im Projekt enthaltenen Landschaftsgestaltung konnte die Schule die Grünfläche in den Gartenvierteln um etwa 1000 zusätzliche Quadratmeter erweitern. „Jemand vergleicht unsere Schule mit dem Apple-Hauptsitz - wir sehen das eher als Kompliment.“Architektonisch und kompositorisch erbt die Schule im UNK-Projekt die Prinzipien des von Sergey Skuratov geschriebenen Designcodes. Seine Hauptideen - "Transparenz" als Hauptargument der neuen Schule, die Kontrastschärfe, die die zentrale Rolle des Objekts im städtebaulichen Ensemble betont, und der freitragende Vorsprung als charakteristisches Mittel, das eine Beziehung zur Bildsprache offenbart der Viertel - sind leicht zu lesen.
„Die Garden Quarters sind nicht nur für ihre Architektur bekannt, sondern auch für ihre wunderschön gestalteten Kunststoffe. Dies ist ein mehrstöckiger Raum, und wir entwickeln diese Idee mit einem vertikalen Layout. Der Hang, der vom Teich ausgeht, steigt an und "fließt" in den grünen Hügel, als würde er die Schule im öffentlichen Raum auflösen. Im oberen Block haben wir eine leichte Kehrtwende, die darauf hindeutet, dass der starre Rhythmus, den viele Gebäude in der Umgebung haben, gebrochen wird. Wir verwenden auch Rundungen, die wir auch in Wohngebäuden sehen."
Was die Dekoration der Fassaden betrifft, so kann die Schule, wie es sich für die "Perle" des Viertels gehört, nicht aus den gleichen Materialien wie der "Rahmen" bestehen. Daher ist die Schule, umgeben von "schweren" Texturen aus Naturstein und patiniertem Kupfer, das transparenteste Volumen, in dem fast alles aus Glas besteht, das von dynamischen Horizontalen eingerahmt wird. Beim Säumen der Konsolen und Spannweiten werden auch glasierte Keramiken mit Spiegeleffekt verwendet. Der technogene "Hub" wird durch geoplastisches Wachstum in der umgebenden Landschaft gemildert.
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Zoomen 1/12 Schule in Sadovye Kvartaly © UNK-Projekt
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Zoomen 2/12 Schule in Gartenquartieren © UNK-Projekt
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Zoomen 3/12 Schule in Garden Quarters © UNK-Projekt
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Zoomen 4/12 Schule in "Garden Quarters". Drei Hauptblöcke der Schule © UNK-Projekt
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Zoomen 5/12 Schule in Sadovye Kvartaly © UNK-Projekt
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Zoomen 6/12 Schule in Sadovy Kvartaly © UNK-Projekt
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Zoomen 7/12 Schule in Gartenquartieren © UNK-Projekt
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Zoomen 8/12 Schule in Sadovye Kvartaly © UNK-Projekt
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Zoomen 9/12 Schule in Sadovye Kvartaly © UNK-Projekt
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Zoomen 10/12 Schule in Sadovy Kvartaly © UNK-Projekt
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Zoomen 11/12 Schule in Gartenquartieren © UNK-Projekt
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Zoomen 12/12 Schule in "Garden Quarters". Allgemeines Layoutschema © UNK-Projekt
Yuliy Borisov, Leiter des UNK-Projektbüros - über den Wettbewerb:
Warum hast du dich für diesen Wettbewerb entschieden und bist zufrieden mit dem Verlauf?
Wir nehmen überhaupt nicht an kostenlosen Wettbewerben teil, haben hier jedoch aus mehreren Gründen eine Ausnahme gemacht. Erstens hat das UNK-Projekt ziemlich ernsthafte Kompetenzen im Bereich der Bildungseinrichtungen, wir haben viel entworfen und gebaut. Die zweite hängt mit der Tatsache zusammen, dass ich historisch gesehen neben dem Gartenviertel wohne und ich denke, dass dies tatsächlich eine der am besten integrierten Lösungen in der modernen russischen Architektur ist. Es war eine große Ehre und ein faszinierender Fall, hier zu arbeiten. Das dritte ist die persönliche Motivation, weil ich ein Elternteil mit vielen Kindern bin und mit den Schulen in der Umgebung nicht zufrieden bin. Meine Kinder lernen nicht in ihnen.
Wir lieben Wettbewerbe und glauben, dass dies ein großartiges Konzept ist, nicht perfekt, aber es könnte nicht besser sein. Es spielt keine Rolle, dass wir verlieren, ich bin sehr glücklich und habe einen echten Nervenkitzel von diesem Prozess bekommen. Für uns war es auch ein großes Remote-Projekt, weil wir gerade vom Virus erfasst wurden. Vor allem aber war der Designprozess in unserem Team sehr lehrreich.
Wie haben Sie die Hauptidee der wettbewerbsfähigen TK verstanden?
Die TK hat nicht im Detail beschrieben, was das Ergebnis sein soll, aber der Wettbewerb findet normalerweise statt, wenn es kein Verständnis gibt oder Sie sich für etwas entscheiden möchten, um unterschiedliche Ansichten zu sehen. In meiner Praxis gab es Fälle mit einem detaillierteren Programm, aber andererseits schränkt dies die Fähigkeiten des Architekten ein, und wahrscheinlich wird der Gewinner in der nächsten Phase eine solche Studie erhalten. Wenn alles klar ist - das Budget ist klar, die Ziele des Projekts - kann der Wettbewerb weggelassen werden. Man kann nur Leute finden, die schon oft etwas Ähnliches gemacht haben, und dies ist der normale amerikanische Weg, bei dem meines Wissens viele Architekten ohne Wettbewerbe eingeladen werden. „Wir haben bei keinem Wettbewerb gesehen, was der Trend ist und was getan werden muss, um zu gewinnen. Das gleiche passiert bei jedem Filmfestival - niemand wird Ihnen im Voraus sagen, dass der diesjährige Trend dies und das ist. Dies kann nur jedes Mal durch Ansehen einer großen Anzahl von Filmen gesehen werden. So werden Wettbewerbe organisiert …"
Was halten Sie von dem Siegerprojekt?
Ich kann sagen, dass ich absolut nicht von der Architektur des Gewinners inspiriert bin, ich finde es nicht geeignet für diesen Ort. Nach allen Designkanonen sollte die äußere Hülle eines Gebäudes seine Essenz widerspiegeln. Wenn es sich um eine neue Schule handelt, eine Schule über die Zukunft, sollte sie dies mit ihrem äußeren Erscheinungsbild zeigen. Das heißt aber nicht, dass es eine schlechte Schule sein wird. Ich habe schicke Schulen gesehen, die in Russland in Landhäusern hergestellt werden. Und es gibt erstaunliche Bildungstechnologien, und dann betreten Kinder die besten ausländischen Einrichtungen. Das heißt, coole, teure Architektur ist kein Muss für die Qualität der Bildung. Darüber hinaus glaube ich, dass Architektur Benutzer nicht dominieren sollte, starre Rahmenbedingungen festlegen sollte, es sollte helfen.
Ich weiß, dass sich eine hitzige Diskussion um die Ergebnisse des Wettbewerbs entwickelt hat, aber ich mag es nicht, dass die Bewertung des Projekts manchmal vom externen Bild ausgeht. Als ich am Moskauer Architekturinstitut unterrichtete, machten sie es im dritten Jahr. Später begannen ältere Schüler zu verstehen, dass es Planungsentscheidungen und wirtschaftliche Aspekte gibt, und der Architekt ist auch für sie verantwortlich. Und wenn es Budgetbeschränkungen gibt - und jetzt ist die Situation nicht die gleiche wie in jenen fetten Jahren, als die Gartenquartiere gebaut wurden und alles im Überfluss vorhanden war, muss der Architekt in der Lage sein, die Funktionen des Gebäudes und die Arbeitsressourcen unter einen Hut zu bringen. Es ist unmöglich, diese Aspekte auf dem Bild zu sehen, und ich kann zum Beispiel die Lösung nicht bewerten, ohne tief in sie einzutauchen.
Yuliy Borisov veröffentlichte auch seine Position zu den Ergebnissen des Wettbewerbs auf seiner Facebook-Seite:
Mark Sartan, "Smart School" - über die Philosophie des Projekts:
Welche Rolle spielte Ihr Unternehmen im Konsortium?
Durch die Arbeit am Irkutsk Smart School-Projekt und aufgrund unserer Erfahrung in der Beratung von Architekten und Entwicklern haben wir gelernt, Bildungsinhalte in architektonische Anforderungen zu übersetzen und umgekehrt, um zu verstehen, welche Bildungsergebnisse bestimmte Architekturlösungen mit sich bringen. Daher haben wir im Konsortium die Rolle eines funktionierenden Kunden gespielt. Das heißt, wir haben Bildungsszenarien angeboten und sie für architektonische und räumliche Lösungen anprobiert. Wie Sie sich vorstellen können, war es dafür notwendig, zumindest allgemein eine pädagogische Idee zu formulieren.
Wie haben Sie die wettbewerbsfähige TK verstanden?
Wir schlugen die Idee von "Starkem Wissen - Soft Power" vor, dh "Hartes Wissen - Soft Power". Hier liegt ein Schwerpunkt auf der Qualität und sogar den Traditionen der Schulbildung (solides Wissen) sowie auf dem Kontext der modernen Diplomatie im Zusammenhang mit MGIMO (Soft Power) und einer Erinnerung an moderne Bildungsmodelle, die auf diesen basieren -namens Soft Skills oder Soft Skills. Wir sahen die Laborschule als „lebende Schule“, dh als „lebende Schule“, eine Schule, in der das Lernen in Aktivitäten stattfindet.
Die architektonische Lösung der Kollegen des Konsortiums erweiterte diese Ideen im Raum und bezog einige Räumlichkeiten auf das Aktivitätslabor, andere auf die öffentliche Kommunikation und wieder andere auf das traditionelle Bildungswesen, jedoch mit einer absolut modernen Möglichkeit des flexiblen Mischens und Umschaltens von Funktionen. Aus der lebhaften Schule und dem Kontext des Gartenviertels (!) Erschien eine Landschaftsgestaltung der Fassade und des Daches als mögliche Option.
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Zoomen 1/8 Schule in "Garden Quarters". Grundriss des Erdgeschosses © UNK-Projekt
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Zoomen 2/8 Schule in "Garden Quarters". Grundriss des zweiten Grundrisses © UNK-Projekt
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Zoomen 3/8 Schule in "Garden Quarters". Dritter Grundriss © UNK-Projekt
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Zoomen 4/8 Schule in "Garden Quarters". 3.5 Grundriss © UNK-Projekt
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Zoomen 5/8 Schule in "Garden Quarters". Viertes Grundrissschema © UNK-Projekt
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Zoomen 6/8 Schule in "Garden Quarters". Schnittdiagramm 1-1 © UNK-Projekt
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Zoomen 7/8 Schule in "Garden Quarters". Schnittdiagramm 2-2 © UNK-Projekt
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Zoomen 8/8 Schule in "Garden Quarters". Fassadenentwicklungspläne © UNK-Projekt
Was denkst du über die Ergebnisse des Wettbewerbs? Sieht die Schule der Zukunft im Projekt des Gewinners nicht zu bescheiden aus?
Die Entscheidung des Kunden wird durch die Tatsache gerechtfertigt, dass es seine Entscheidung ist. Er hat das Recht, das Projekt zu wählen, das am besten zu ihm passt. Aber auch am Institut wurde mir beigebracht, dass dem Kunden nicht das gegeben werden muss, was er verlangt, sondern das, was er braucht. Wir betrachten das Gebäude selbst als ein starkes Bildungsinstrument, es lehrt, vermittelt Bedeutungen, vermittelt eine Idee, formt Selbst- und Weltwahrnehmung. In dieser Hinsicht mag ich den Gegensatz von Außen und Innen nicht wirklich, ebenso wie mir aus pädagogischer Sicht der Reichtum der Umwelt als Selbstzweck nicht ausreicht.
Was ist der Reichtum der Umwelt? Teure Materialien? Komplexe Ausrüstung? Verschiedene Möbel? Gut, aber nicht genug für mich. Warum ist das alles? Für welchen Zweck? Für welches Bildungsergebnis funktioniert es? Warum kannst du nicht darauf verzichten? Diese Fragen brauchen eine Antwort, und die Antwort ist allgemein. Alle Entscheidungen für eine neue Schule, und nicht nur die architektonischen, müssen von einer allgemeinen Bildungsidee ausgehen, sonst kommt es zu Dissonanzen, die sich sicherlich später manifestieren. Wir haben unser Wettbewerbsprojekt einfach so vorbereitet.
Marianna Sargsyan, Architekturbüro Storaket - über die Laborschule:
Für welchen Teil des Projekts im Konsortium war Ihr Studio verantwortlich?
Auf Einladung von Kollegen aus dem UNK-Projekt haben wir uns bereit erklärt, als Entwickler von Raumplanungslösungen am Wettbewerb um das vorläufige Konzept der MGIMO-Schule teilzunehmen. Unser Portfolio umfasst viele abgeschlossene Bildungsprojekte, von denen viele Architekturpreise erhielten, darunter in Russland, und die Ayb C-Schule wurde 2019 in die WAF-Auswahlliste aufgenommen.
Was ist eine moderne "Laborschule"?
In all unseren Projekten versuchen wir, die Stereotypen zu überwinden, dass die Schule der Ort ist, an dem der Schüler an einem Tag eintreten und am nächsten seinen Abschluss machen sollte, und das Layout sollte der klaren Struktur der durch einen Korridor verbundenen Klassenzimmer entsprechen. Die Schule ist in erster Linie ein lebender Organismus, der sich für unterschiedliche Bedürfnisse des Benutzers und neue Umstände verändern kann. Wir haben beschlossen, dass es notwendig ist, ein modernes Bildungsumfeld zu schaffen, das die Fähigkeit eines Menschen widerspiegelt, während seines gesamten Lebens zu lernen und zu kommunizieren.
Zusätzlich zum Standardstandort der Bildungszonen wollten wir einen einzigen multifunktionalen „Hub“für den öffentlichen Raum schaffen, der alle Hauptfunktionen der Schule um ihn herum vereint. Auch in einem eher beengten Raum war es notwendig, Außenbereiche einzurichten. Die Entscheidung war, diese Zonen auf verschiedenen Ebenen unter Verwendung des Schulvolumens zu platzieren, und als "Merkmal" des Projekts entwarfen wir ein offenes Amphitheater, das visuell als Fortsetzung der allgemeinen Verbesserung des Teiches wahrgenommen wurde.
Pavel Kultyshev, Architekt, UNK-Projekt - über die Merkmale des Projekts:
Wie wichtig war Ihnen die "Shell" -Architektur?
Die Shell ist genauso wichtig wie der funktionale Inhalt. Jedes Gebäude sollte sein eigenes Gesicht haben, es bildet das Erscheinungsbild des Komplexes, die Umgebung und schafft eine kulturelle Besetzung der Epoche. In unserem Fall sind die wichtigsten Bildungsblöcke in ein charakteristisches horizontales Fassadensystem "eingewickelt", das eine Arbeitsatmosphäre für die Schüler schafft und alle Aufmerksamkeit auf einen interessanten und neuen Bildungsprozess konzentriert. Die nach Süden ausgerichteten Konturen dienen als Sonnenschutz und reduzieren die Wartungs- und Klimakosten.
Wir haben die gesamte soziale und visuelle Kommunikation zwischen den Schülern in das schwebende Volumen des Komplexes "eingenäht" und im Gegensatz zu den Hauptblöcken einen vollständig durchlässigen Block geschaffen - das Theater des Wissens. Alle öffentlichen Haupträume der Schule sind hier gesammelt. Dieses Atrium bietet eine große Anzahl von Möglichkeiten für alle Schüler, für Kinder mit unterschiedlichen Interessen: Es gibt private Bereiche für die Kommunikation zwischen Eltern und Lehrern, Coworking- und Brainstorming-Bereiche, eine Bibliothek, a Medienstudio und ein großes Forum für gemeinsame Veranstaltungen, Vorträge und Performances.
Was denkst du über die städtebauliche Rolle der Schule im Kontext der Gartenquartiere?
Wir haben zunächst verstanden, dass die Schule laut Designcode der semantische und emotionale Kern des Viertels sein sollte, eine Art Bildungstempel auf dem Platz. Wir haben uns einen so sanften Übergang von der Architektur zur Natur ausgedacht, dass sich unser Komplex als das umweltfreundlichste der vorgeschlagenen Konzepte herausstellte: Er bezieht seine Komponenten aus dem bestehenden Kontext und wird zu einem verbindenden Element, einem Ort, an dem Kinder ihr Potenzial ausschöpfen, einem Zentrum der Anziehung für die Anwohner.
Wir haben nicht nur Dächer aktiv, sondern auch eine große grüne multifunktionale Agora-Treppe, auf der sich die Schüler entspannen können. Darüber hinaus haben wir die Fassade des Gebäudes selbst verwendet. Auf dem Glas haben wir ein horizontales System von reflektierenden Elementen erstellt, die sich in einem Winkel von 45 Grad zur Fassade befinden und mit ihrem Spiegeleffekt die Landschaftsgestaltung vor der Schule widerspiegeln. Als Bonus haben wir außerdem die Möglichkeit festgelegt, vertikale Gartenarbeit aus einer Mischung von Sedums zu verwenden, sodass unsere Version der Schule von Saison zu Saison jedes Mal ein absolut einzigartiges Aussehen hat.
